一年级语文《松鼠和松果》知识点

2022年7月31日18:20:10一年级语文《松鼠和松果》知识点已关闭评论


    《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。亲爱的读者,下面给大家分享关于一年级语文《松鼠和松果》知识点,欢迎阅读!
    一年级语文《松鼠和松果》知识点
    一年级语文《松鼠和松果》原文
    松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。
    忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
    没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
    对,松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。
    春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。
    将来,这里会是一片更茂密的松树林。
    一年级语文《松鼠和松果》知识点
    字:摘、眨、秃、埋
    词:聪明、挺拔、茂密
    重点句子:
    1、松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林,摘了一个又一个。每个松果都那么香,那么可口。
    2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
    3、春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵棵挺拔的小松树。
    主要内容:
    这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园,你说呢?
    一年级语文《松鼠和松果》教案
    学习目标:
    1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
    3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
    教学课时: 两课时
    教学准备:多媒体课件、生字卡。
    教学过程:
    第 一 课 时
    一、谈话导入
    同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。)
    你们了解小松鼠吗?谁来说一说?
    出示课题:松鼠与松果齐读课题。
    [欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。]
    二、初读课文
    1、听老师讲故事。
    2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?
    自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
    3、你读懂了什么?还有哪些疑问?
    [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后交流的空间,是开放的,尊重学生的独特感受和个体差异。]
    三、学习生字新词。
    1、(出示词语):
    cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
    聪明活泼忽然眨眼睛
    rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
    如果总有以后主意
    自己读一读、认一认。
    2、指名读。
    3、交流识记生字的方法。
    4、“开火车”读词语。(去掉拼音)
    5、读句子:
    (出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
    (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
    (3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。
    [每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。]
    四、学习第一段。
    1、(课件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
    2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗?
    3、评议、朗读。
    重点:每个松果都那么香,那么可口。
    怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!
    指名朗读,感受。
    在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?
    交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……)
    4、齐读第一段。
    [以读促悟,以悟激情,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。]
    五、指导写字。
    1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么?
    2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。)
    3、仿写、比较。
    写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。
    4、练习写字,教师巡视。
    5、展示评议。
    [观察、模仿、比较,是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步,从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强,有利于学生形成自主学习的意识。]
    第 二 课 时
    一、复习导入。
    (每位学生头戴松鼠头饰)
    1、“采松果”。(课件出示松树林,松果上写着词语。)
    2、(出示松鼠边摘边吃松过图)小朋友们,摘松果开心吗?把这份快乐带给我吧!(学生朗读第一段。)
    [角色游戏和富于激励性的语言有利于激发学生的学习热情。]
    二、朗读感悟
    1、小松鼠一直这么快乐的吗?
    为什么担心呢?请你读读课文告诉我,好吗?
    2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!你们说这句话时,想到了什么?
    你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗?(引导学生注意感叹号。)
    指名读,评议,男女赛读。
    3、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?把你们想的`大胆地说出来。
    指导朗读第三自然段。
    小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
    4、聪明的小松鼠想出办法来了吗?有好主意了吗?
    指名读句子说说为什么要这么做?
    5、(课件:春雨绵绵,一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。)朗读第五自然段。
    6、别的小松鼠还有好主意吗?
    再次朗读第五自然段,欣喜的。
    [以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。]
    三、想象升华
    1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一句。
    “更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林,给大家说说。
    2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨,介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样?
    想象说话。
    3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
    [想象创造美。在此,想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。]
    四、指导写字。
    1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置,笔画间的相对位置。
    2、范写,讲解。
    3、仿写,比较
    4、练习书写。
    5、展示评议。
    五、自选练习。
    收集有关植物的图片和资料,举办“可爱的植物”展览。
    参加一次植树活动,或养(认养)花、树,体会这些活动的美好情绪。