一年级语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案

2022年8月13日11:57:50一年级语文《小公鸡和小鸭子》优秀教案已关闭评论


    作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案,欢迎阅读!
    一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案1
    教学目标
    1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。
    2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。
    3、能正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验,读好小公鸡和小鸭子的对话。
    4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
    教学重点
    初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。
    课前准备
    课件
    教学课时
    2课时
    教学过程
    第1课时
    一、猜谜引入,激发兴趣。
    1.出示谜语让学生猜一猜。(出示课件)
    板书:小公鸡 小鸭子
    2.结合图片,说说他们的不同点。(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)
    3.继续板书“和”,揭示课题。
    4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
    二、识记生字,初读课文。
    1.自由读课文,出示朗读提示。(出示课件)
    (1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)
    (2)用自己喜欢的方法识记生字。
    2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
    出示生字词:(出示课件)
    他们 小河 说话 也是 飞快地 听见 身边 哥哥 不信
    一块儿 捉虫子 急得直哭不行 淹死 跟着忽然 喊叫
    (1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。
    (2)指名当小老师,带领同学读。
    (3)开火车朗读。
    (4)齐读。
    3.趣味识字。(出示课件)
    (1)用转转盘的方法识字:也——他——地。
    ①转盘游戏读生字。
    ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”的起笔要收,要有避让。)
    认识部首“土”。注意第三笔是提,不是横。
    ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
    ④反馈、评价。
    ⑤选字填空,区分“也、他、地”。
    (2)说说自己识记其他字有什么好办法。
    (3)教师依次范写“河、说、听、哥”,学生仿写。
    三、再读课文,了解大意。
    1.带着生字词再读课文,要求:读准字音,读通句子。
    2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
    3.出示填空。(出示课件)
    (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上________,小鸭子________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
    (2)小鸭子到河里________,小公鸡也到河里,差点儿________,________救了他。
    四、布置作业。
    1.书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。
    2.朗读课文。
    一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案2
    【教学目标】
    1、学会13个生字,1种偏旁,会写7个生字。
    2、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
    3、正确、流利地朗读课文,读准“不”的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
    4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
    【教学重点】
    1、识字,写字。
    2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
    【教学难点】
    1、注意“不” 的 变调;
    2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。
    教学准备:
    1.(1)课文朗读动漫。
    (2)小鸡、小鸭的相关知识。
    (3)教学辅助课件。(教师)
    2.了解小鸡、小鸭。(学生)
    教学时间安排:两课时。
    第一课时
    教学目标:
    1、用不同的方法学习生字,认识提土旁,会写“也、他、地”三个字。
    2、能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第二自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
    3、联系上下文,了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
    教学准备:生字卡片,小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。
    教学流程:
    一、谜语引入,激发兴趣
    1.谈话导入:小朋友,今天我给大家带来了两则谜语,请注意听好了:
    谜语一:嘴巴尖尖,头顶红冠,脚像竹叶,叽叽叫唤。(猜一小动物)
    谜语二:嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(猜一小动物)
    说说你为什么知道是小公鸡(或小鸭子)的呢?贴上图片,问:他们长得有些什么不一样呢?(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样,所以他们就有不同的生活习性,小公鸡会捉虫子,小鸭子会游泳。
    2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事,请和老师一起板书课题。
    4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么,小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?
    二、自读课文,学习生字。
    两个小伙伴一起玩的时候,到底发生了些什么呢?请你们自己读课文吧。
    1、学生自读课文,课件出示合作学习目标:
    (1)同桌一起拼读生字2遍,说说怎样记住生字。
    (2)盖上拼音,同桌互相认生字,小老师教认字。
    (3)小组内检查拼读生字。
    (4)小组四人一起朗读课文。
    2、课文有几个自然段?请分组朗读课文。检查了解课文内容情况,相应出示两幅图画,板书“互相帮助”。
    3、检查生字反馈情况。
    (1)字源识字法,出示“身”字的象形演变,
    --身
    “死”字的会意演变。
    --死
    (2)谜语:街中的土堆全拉走(行)
    (3)加一加:捉 河 信
    (4)换一换:快-块 很--跟 减--喊
    (5)数一数:直
    (6)比一比:忽--急 忽然 忽视 忽冷忽热 忽快忽慢
    急忙 着急 很急 心急
    (7)演一演:捉 跟 急 喊 行 信 忽 直 身
    生字认熟了吗?我们来开火车认读生字吧。两轮认字,抽三个小组认读词语。
    4、提示“不”字的读音。
    bú bú bú
    捉不到 不信 不会 (四声前面读二声)
    bù
    不行 不好 不高 (其余前面读四声)
    点生读句子;
    小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
    不行,不行,你不会游泳,会淹死的。
    小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
    5、老师的谜语又来了,快快开动脑筋啦!
    (课件)有水变水池,有人变成他,有土成土地,加女成了她。
    指导书写这三个字。
    学生观察三个字在田字格的位置,提示应该注意的地方。
    老师在田字格里板书“也”字,边写边讲写字要领。
    生在田字格里练习,师巡视。选两本评议。
    老师在田字格里板书“他”“地”字,边写边讲书写要领。生在田字格里练习,师巡视,选一本评议,学习小组内评议。
    四、图文结合,朗读课文。
    1、老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢?
    2.点生第2自然段。
    (1)看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢?请观察图画说一说。
    (2)小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)
    (3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情,你会说类似的词语吗? (课件补充:睡得 跳得 听得
    跑得 )
    (4)可是他的好朋友小鸭子呢?也高兴吗?读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭”,体会小鸭子的心情。
    (5)小鸭子看到了,是怎么说怎么做的呢?根据情境,补充对话:
    小鸭子:呜呜呜……
    小公鸡:鸭子哥哥,你怎么啦?
    小鸭子:我的.嘴巴
    小公鸡:别哭别哭,我
    小鸭子:
    (小鸭子吃了一条虫子)
    小公鸡:虫子好吃吗?
    小鸭子:真
    小公鸡:那我
    小鸭子:你真是
    (6)读完了这段话,你明白了什么?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?如果小伙伴不会,你也要帮助一下他哦!
    五、总结:这节课我们学到这里,下节课再读后面的故事。那么,这节课你有什么收获呢?说来听一听吧,如果你的小伙伴还有不会的,你知道应该怎么做吗?
    一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案3
    教学目标:
    1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说、听、哥”4个字。
    2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情。
    3.联系上下文,了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
    教学准备:
    生字卡片多媒体课件设计
    教学过程:
    一、读课题,学习第1自然段
    1.引人学习,读好课题。
    2.读课文第1自然段:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
    指名读,学习“一块儿”,认识生字“块”和提土旁,用换一换的方法识记。
    二、读准课文,初步感知故事
    1.学生自由朗读课文,借助拼音,努力把课文读通顺。
    2.请三位学生分段轮读第2一4段。
    根据学生读文情况随机正音,点拨难读的词语和句子。预设点:
    (1)“不”的变调:捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)会 不(bú)信
    (2)短语的朗读:急得直哭 吃得很欢
    偷偷地跟 飞快地游
    (3)在句中读好平翘舌音:小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。
    设计意图:采取多种方式读带有生字的词语和句子,一方面是对学生初读自学的检测,另一方面也是生字的复现,目的在于巩固生字的识记。
    3.借助提示,运用上面学的词语,说一说。
    小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。
    自由说—指名说一一同桌互说。
    设计意图:这一环节既是让学生对故事有整体把握,又可以对所学的生字新词有一个巩固和运用的机会。
    三、读好第2自然段,积累词语
    1.自由朗读课文第2自然段。
    2.数数第2自然段共有几句话?(4句)
    3.请学生逐句朗读,重点指导朗读好第2句和第3句。
    出示:小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。
    小鸭子捉不到虫子,急得直哭。
    在朗读中,想象画面,引导学生联系上下文理解“吃得很欢”,因为找到了许多虫子,所以小公鸡可以尽情地吃,很开心,很高兴;再通过朗读体会小鸭子捉不到虫子的着急、伤心。
    教师点评指导,以评促读。
    4.小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?
    出示“吃得”“急得”说一说
    在积累“吃得很欢”、“急得直哭”的基础上拓展积累。
    设计意图:引导学生进入课文的情境,想象小公鸡和小鸭子的情境,读好这几句话,同时积累词语。
    5.同桌对读、男女生对读、师生对读,通过不同的语气表现小公鸡和小鸭子不同的心情。
    四、巩固生字,指导写字
    河 说 听 哥
    1.课件出示生字或出示生字卡片,引导学生观察。
    将4个字中的“口”变红,引导学生观察这4个“口”位置和形状的不同。
    2.教师示范,学生书空。
    3.学生描红、临写,教师巡视指导。
    4.展示学生书写,点评。
    设计意图:“河、说、听、哥”这4个字中都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各不一样,把这4个字放在一起指导书写,有利于区别掌握。
    一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案4
    教学目标:
    1、认识12个文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
    生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
    2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
    3、理解课
    教学重点:
    1、认识12个生字,会写7个生字,认识“提土旁”1个偏旁。
    2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
    教学难点:
    理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
    教学时间:
    两课时
    教学过程:
    第一课时
    一、导入:
    1、教师呈现一幅彩色的课文插图。(图上有小公鸡和小鸭子)
    2、教师引学:同学们,大家看到了什么?(师板书课题:小公鸡和小鸭子)
    3、教师引问:
    (1)从课题上看,课文讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
    (2)“和”在题目中是什么意思?(表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间,它们发生了什么故事呢?让我们一起去看看吧!)
    二、自学:
    1、师范读,生看着课文认真听。并思考:(出示读文要求)
    这篇课文讲了一件什么事情?
    (出示答案:讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死,幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性,以及它们团结友爱、互相帮助的美德。)
    2、(出示读文要求)今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里,你来读读课文,读后把它圈出来,并借助拼音读两遍。
    3、(出示生字)师领读。
    块:今天我们认识一个新偏旁(出示课件),这个偏旁叫做提土旁,想一想你认识的哪个字也是提土旁?(地、坏)谁能读“块”?
    捉:谁来记住它?生:左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话?
    急:这个字是心字底,今天学的“忽”也是心字底。
    直:这个字里面是三横,与真特别像,直的反义词是什么?生:弯。
    行:是双人旁,组词:行走、人行道。
    死:反义词是“生”。
    跟:足字旁,与脚有关。组词:跟着。
    身:是独体字,组词:身边、身上、身体。
    齐读两遍。
    小老师领读。
    去拼音齐读。
    出示带课文中生字的词语。
    开火车读。
    三、互学
    1、(出示课件)现在我们把生字宝宝送回家,自己读一读课文。
    2、(出示课件)观察图画上的小公鸡和小鸭子,想一想它们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡嘴巴尖,小鸭子嘴巴扁。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾之间有蹼相连。)联系《雪地里的小画家》。
    3、(出示课件)读课文,分组讨论:小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方?分别做了什么事情?它们的心情是什么样的?(师总结:小公鸡和小鸭子一起去了草地里,小鸭子捉不到虫子急得直哭,小公鸡给小鸭子捉虫子吃,他们都很高兴。他们一起去了小河边,小鸭子给小公鸡捉鱼吃,小公鸡不会游泳差点被淹死,小鸭子救了小公鸡,小公鸡很感激小鸭子,他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。)(板书)
    4、(出示课件)再读课文,为什么小鸭子捉不到虫子?为什么小鸡不会游泳?(因为小鸭子的嘴巴是扁的,所以小鸭子捉不到虫子,小公鸡的脚趾是分开的,脚趾之间没有蹼相连,所以小公鸡不会游泳。)
    四、展示、测评:
    (1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
    (2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
    (3)回归生字,引读两遍。
    第二课时
    一、导学:
    1、利用生字卡片,抽查生字。
    2、(出示课件)生齐读生字。
    3、分角色朗读课文。
    二、自学、互学:
    1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
    2、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
    河:左窄右宽,三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。师范写,生认真看:点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
    也:第一笔横折钩的横向右上方倾斜,最后一笔是竖弯钩,不是竖折钩,写时要注意。师范写,生认真看:横折钩、竖、竖弯钩。
    他:左窄右宽,单人旁,右边是“也”。组词:他们。师范写,生认真看:撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
    地:左窄右宽,提土旁,右边是“也”,组词:土地。师范写,生认真看:横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
    说:左窄右宽,言字旁,组词:说话。师范写,生认真看:点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
    听:左窄右宽,口字旁,组词:听见。师范写,生认真看:竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
    哥:上下各一半,第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写,学生认真看:横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
    3、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
    4、班级展示。
    5、齐读生字并组词。
    三、展示、测评:
    (出示读一读,比一比)说一说两句话有什么不一样?
    1、小公鸡跟在小鸭子后面,也下了水。
    小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
    2、小鸭子游到小公鸡身边。
    小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
    一年级《小公鸡和小鸭子》优秀教案5
    教学目标
    (一)理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。
    (二)读懂句子,理解词语。
    (三)正确、流利地朗读课文。
    教学重点、难点:
    识字和写字
    教学过程:
    一、目标导课
    1、猜谜语,出示课题板书:5、小公鸡和小鸭子
    2、出示教学目标
    二、自主探索:
    1、看课题你有什么问题?你想知道什么?
    从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
    “和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
    2、自读课文,出示自读要求:
    (1)、用自己喜欢的方式读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
    (2)、有几个自然段?
    3、出示生字卡片
    学习要认得字,1、读准字音,2、去掉拼音读,3、怎么记住它?4、说话
    4、学习课文
    小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,读课文第二段:
    他们来到什么地方?
    他们一块做什么?怎么样?
    小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的)
    5.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
    (1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)
    他们来到什么地方?
    小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
    小公鸡怎样做?
    (2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡下水)
    (3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
    (4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
    6.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:
    小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
    小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
    讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
    7.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
    指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(感谢小鸭子;承认错误)
    三、交流解疑
    学了这篇课文你懂得了什么道理?你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗?
    四、课堂检测
    1、小鸡会( ),不会( )。
    2、小鸭会( ),会( ),不会( )。
    3、( )捉虫子给( )吃。
    4、( )把( )救上岸。
    5、( )和( )互相帮助,团结友爱。
    五、总结:
    这节课我们学到这里,那么,这节课你有什么收获呢?