一年级的音乐教学反思

2022年8月15日07:30:03一年级的音乐教学反思已关闭评论


    作为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么教学反思应该怎么写才合适呢?为了让您在写的过程中更加简单方便,一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于一年级的音乐教学反思,欢迎阅读!
    一年级的音乐教学反思1
    《其多列》歌曲的速度欢快活泼,但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些,学生不是很容易掌握和学唱。对与低年级的孩子来说,走进音乐的最好方式就是"游戏"。他们在自己的行为习惯上还不能要求自己,所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上。由于第二单元主要是和学生的生活化相关贴近生活,学生接受理解上就更容易了。在这首歌曲的教学的过程中,我一直采用视听结合的方法,让孩子们跟着视屏动画在不知不觉中熟悉儿歌,教唱时采用电子琴伴奏,便于学生演唱和学唱。
    但是对于一年级学生的学情我还是没有准确的把握住。我一开始用了九分钟讲解各个民族,知识性的东西太多,而且导入显得过于多,使这节课重心不够突出。在教节奏时学生的兴趣全在节奏训练部分,当歌词展示出来问题便出现了:首先是孩子识字不多,无法念整齐;其次歌词太多,学生记不住;再次学生兴趣不够高,注意力不集中。在教歌词时我比较单调的带着学生随节奏读了两遍,但是并没有用非常形象的图片或动作,让学生记住歌词,这就是对一年级的学情分析不够的原因,这也直接导致,一节课下来孩子们对于歌词还是含混不清。我在本堂课中因以唱游为主,但是我一开始就没有把握住怎么“游”这节课,所以孩子们坐着的时候多,游的时候少,使他们失去了很多乐趣。在让孩子们自我创编舞蹈环节我也只是评选出了,舞蹈小明星就完了,没有进一步让学生发挥带头作用来影响全班同学,这也是一个失误之处。应该让孩子们在游戏中学音乐,在快乐中爱上音乐,让每一个孩子在音乐中展示自己。
    这节课让我看到,要百战不殆必须知己知彼。要充分的了解教材和学生的情况,才能设计出有效果教学设计,而且作为一个教师,要全面发展自己,在教学中突出自己的专长。
    一年级的音乐教学反思2
    针对有效教学这个问题,在我的课堂上常常能悟出一些道理来,例如对于一年级学生来说,“音准”是一个“摸不着,看不见”的东西。根据低年级儿童大脑直觉能力强的特点,我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的方法进行练习。用学会的歌曲做音准的“参照物”,使音准这个无形的知识变成有形的知识。
    节奏教学是音乐课的又一重要部分。低年级学生对节奏训练显得被动、盲从。可以从下面的方法去做:
    1、用浅显的事例说明节奏的重要性。
    2、循序渐进,做到一找、二练、三巩固。找:找出实例领会实质。练:动静交替,用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏,或用乐器(打击乐)敲击等方法练习。巩固:用“变速”(每遍速度一致)方法,学生乐于接受。
    低年级学生爱听故事,爱活动,想象力丰富。单纯的一味的教唱,将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏,并影响学生的唱歌兴趣。为此,我采用以下的方法进行教学:
    1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习兴趣。
    2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。
    3、用儿童化“串词”反复复习旧歌,再次揭示歌曲的艺术内涵。比如:
    师:“同学们,别说话了。小弟弟要睡觉了,我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以放慢、安静的情绪唱起《摇篮曲》有效教学的例子有很多,但是只要对学生有所帮助,能提高音乐的教学水平就是好的教学!
    一年级的音乐教学反思3
    《雁儿飞》是新苏教版小学一年级上册第五单元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律优美,抒情,是一首三拍子歌曲。由于一年级小朋友学唱歌曲大多为二拍子,对三拍子歌曲的节奏特点比较陌生,所以本课的重点和难点是让学生感受三拍子的韵律,并能准确演唱。
    在设计教案时,根据一年级小朋友的生理和心理特征,我要从倾听律动和哼唱旋律这几个方面学习。初听乐曲时,我让学生带着问题,有目的地聆听。初步让学生感受到歌曲舒缓的情绪和优美的旋律。接着让学生模仿雁儿飞翔的动作,跟着音乐律动,让学生自己的双臂感受三拍子的特点。在律动过程中,还有意在休止的地方做出收翅膀的.动作,让学生知道在“飞呀”、“飞呀”的时候有停顿,感受休止符的作用。接着,我让学生用“五wu”哼唱歌曲,进一步熟悉歌曲旋律,最后在让学生填入歌词演唱。
    在整个教学过程中,学生在律动环节,情绪较高涨,做的也非常认真。在哼唱环节中,可能是一首新授歌曲,学生的能力也有限,在好几个班级中学生并不能一下就能唱出来。最后填入歌词时,每小节歌词基本上都是在第一个第三句上在反复思考后,我又加入了读歌词这一环节,让学生跟在伴奏音乐中读一读,再次感受歌曲的情绪和三拍子特点。
    这首歌原来只设计了一课时,但实际教学中我发现这首歌看着简单,但是让学生真正感受三拍子的韵律并能唱好,有一定难度。因此,在第二节歌中,我决定从歌曲的演唱入手。通过合唱,小组唱,男女领唱等不同形式的演唱来巩固歌曲,完善我的课堂教学!
    一年级的音乐教学反思4
    舞蹈对于半路出家的我来说,学习起来确实不易。不过每次看到每个孩子一听到跳舞脸上洋溢着的那种兴奋期待,我还是坚持了下来。
    一次在教一年级学生跳“小苹果”的时候,开始他们还一直跟着我认真的学,哪怕动作不够到位,渐渐的他们耐不住性子了,开始各种小动作,找各种借口,我知道应该给他们一些休息的时间,可是这才几分钟啊。一些调皮的男生已经开始张牙舞爪了,那些听话的学生也没有认真在学。看到这幅景象,想到我为此做的努力,顿时火冒三丈,平时对于这群可爱的孩子我基本不会生气,也不知那天是怎么了,对他们一顿凶,都给我进教室,安静一点。对他们那失望哀求的眼神都视而不见......
    我来到办公室,倒了一杯水。咕咚一口气喝掉大半,这才感觉到心情平静了些。开始后悔刚刚的举动,他们都还是孩子,有什么说什么的年纪,不懂惺惺作态,记得以前教他们歌曲教他们画画的时候都是很认真地,那问题是不是在我自己身上呢?是啊,我教的这个舞蹈,对于这些从没学过舞蹈的孩子来说确实有难度,不太适合他们,所以后来才渐渐没了兴趣。我没有考虑到实际情况,把一切强加于他们,怎么能冲他们发火了?
    我来到教室,是的我应该听听他们的意见。他们的眼睛一下子就亮了,开始七嘴八舌的讨论起来......
    一年级的音乐教学反思5
    本课是一年级的第一课,教材设计了两首演唱歌曲和两首聆听乐曲,把说、拍的节奏型融入到了歌曲的学习之中,以有趣的音乐方式展开教学活动,在音乐学习的过程,消除了师生之间和同学之间的陌生感,增加了师生和学生之间的亲密感,为以后的学习提供了良好的平台。
    为了尽快地让孩子们相互熟悉起来,也为了让我记住他们的名字,并为今后的课堂教学提供方便,首先学唱歌曲《你的名字叫什么?》。一开始,我就以歌曲演唱的形式,向孩子们介绍自己,接着让他们聆听歌曲范唱,跟着范唱拍击节奏“_____”,边拍边说出自己的名字。孩子们很快就跟拍准确了,但班级里有两个学生是四个字的名字,在集体跟拍时没有拍对,我就让这两个孩子单独拍击,并让其他孩子也来跟拍节奏“____”,紧接着再次跟着范唱集体拍击。
    通过几次练习,孩子们就能够跟唱歌曲了。最后,同位两个进行“一问一答”的演唱练习,很快就唱会了歌曲,记住了同学的名字了。为了检测他们的学习成果,我和个别孩子也来了个“问答”,同时记住了部分孩子的名字,为我下节课的提问提供了便利。