一年级关于数学的认识图形教案

2022年10月31日08:05:03一年级关于数学的认识图形教案已关闭评论


    作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面小编给大家整理了一年级关于数学的认识图形教案,希望大家喜欢!
    一年级关于数学的认识图形教案1
    【教学内容】
    人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时
    【教学实录】
    教师:上课!
    学生:起立,老师您好!
    教师:小朋友们好,请坐!
    教师:今天这节课呀,李老师邀请了一位小客人,大家想认识一下吗?
    学生:想。
    教师:那给点掌声,咱们欢迎欢迎。(学生鼓掌,教师出示课件)
    (课件动画中出现一位机器人)
    机器人:小朋友,你们好,我是机器人。今天特意来和小朋友们交朋友的。你们有信心夺第一吗?
    学生:有。
    教师:看来同学们今天是信心十足啊。都想得第一。现在,机器人就想考验大家了。首先,请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。
    (学生开始摆东西,一会后,教师播放音乐示意学生坐端正)
    (音乐停)
    教师:第一、第三和第六小组的同学动作最快。(教师表扬该三组的学生)
    教师:同学们都分得很好,谁能说一说你是怎样分的呀?
    (学生举手回答)
    教师:来,你来说一说,你怎么分的?
    学生:他们都是一样的。
    教师:他们形状都是一样的,对吗?谁再来说说?你来。
    学生:我这个是正方体,有六个面,每个面都是正方形。
    教师:正方体,她课前预习了,真棒啊,她都知道这个是正方体了。谁再来说一说?来,你来说一说。
    学生:我是按图形分类。
    教师:哦,按照形状相同的分,这些,圆圆的物体,对吗?(教师拿着圆柱形的教具),好,请大家再把它轻轻地放进去。
    教师:其实,这些形状相同的物体,他们都有一个共同的名字,想知道吗?
    学生:想。
    教师:大家拿出数学书出来,翻到32页,看一看,叫什么名字。
    学生:长方体,正方体,圆柱体,球。(学生一边回答,教师一边板书)
    教师:大家表现得真好,来,给自己鼓鼓掌。
    (学生鼓掌)
    教师:大家都能说出它的名字来了。但是我还是想考考你们,我举起一个物体,请你们告诉我,它属于哪一类,好吗?
    学生:好。
    教师:(举起一个长方体)这是?
    学生:长方体。
    教师:真棒。(举起圆柱)这个。
    学生:圆柱
    教师:(举起球)这个?
    学生:球。
    教师:(教师举起正方体)这个。
    学生:正方体。
    教师:恩,刚刚是我举起来,现在,我说一个物体,你们举起来,好吗?
    学生:好。
    教师:请大家举一个长方体。
    (学生动起来,找出长方体,并举起来)(教师巡堂指导)
    教师:好,放下,再来,请大家举一个圆柱。
    (学生动起来,找出圆柱,并举起来)(教师巡堂指导)
    教师:好,请大家举正方体
    (学生动起来,找出圆柱,并举起来)(教师巡堂指导)
    教师:好,放下。1、2、3(教师做出坐端正的动作,示意要学生坐端正)
    学生:坐端正。
    教师:好了,刚才我们已经举一举了,待会在小组里面,请小组长出题目,我们再来举一举,好不好啊?
    学生:好。
    教师:小组活动。
    (小组活动热闹地开展起来,学习气氛浓厚,教师巡堂)
    (教师播放音乐,示意学生安静并坐端正)
    教师:我刚才看了一下,每个小组的同学都积极地参与了活动,非常棒。同学们,我们现在能说出它们的名字了,老师这里有它们的大头贴,谁能对号入座,把它们贴上去呢?(教师举起手,示意学生举手回答)
    (学生举手)
    教师:好,来,这位女同学。
    (学生上黑板贴)
    教师:让我们来看看这位同学贴得对不对。(学生贴了正方体的图片)请回。再请一个,谁来?
    (学生举手)
    教师:好,你来。(学生贴长方体的图片)
    教师:还有很多照片呢,谁再来?来,你来。
    (学生贴圆柱的图片)
    教师:还有一张照片,请那位男同学来。
    (学生贴球的图片)
    教师:它们都贴对了吗?
    学生:贴对了。
    教师:贴对了。好,刚刚我们认识了长方体,正方体、圆柱、球(教师用手指着立体图形的图片,由学生说出它们的名字)。你们想跟它们交朋友吗?
    学生:想。
    教师:好,请你们选择一个做你们的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它们是张什么样,摸上去是什么感觉。好,开始。
    (学生活动起来,教师巡堂指导)
    一年级关于数学的认识图形教案2
    教学目的
    1。使学生知道长方形、正方形;通过观察和动手操作,使学生能辨认和区别出这两种图形。
    2。使学生初步建立起空间观念,培养学生初步的逻辑思维能力,渗透分类统计。
    3。激发学生学习数学的兴趣,进行爱祖国、爱科学的`教育。
    教学重点和难点
    知道长方形和正方形的形状和名称,并能区别这两种图形。
    教学过程
    一、导入新课
    同学们,今天老师带来了一位新朋友,大家鼓掌欢迎!(出示动画“认识图形”)
    二、讲授新课
    1、初步认识长方形(继续演示动画“认识图形”)。
    (1)师:这是图图提出的第一个问题:“图形国是什么形状的?”谁来回答?
    (2)教师出示国旗图,问:国旗的面是什么形状的?举起数学课本、练习本问:数学课本、练习本的面是什么形状的?再拿出一张长方形彩纸,先横着放,问:这张彩纸是什么形状的,竖着放、斜着放呢?
    (3)学生举例。
    以上这些物品的面,不管大,还是小,它们的形状都可以用这样一个图形表示,(教师画长方形)问:这是什么图形?(板书长方形)
    (4)数一数长方形有几条边,再数一数桌上的长方形纸有几条边,用彩笔逐一勾出四条边。
    (5)师用一定长来量长方形的四条边,学生认真观察后,问:长方形四条边一样长吗?哪两条边一样长?哪两条边不一样长?
    长方形四条边不一样长,对着的两条边一样长。
    (6)学生折纸,看看是不是对着的两条边一样长。
    (7)反馈练习:请说出几号图形是长方形。
    2、初步认识正方形(继续演示动画“认识图形”)。
    (1)这是图图提出的第二个问题,谁来回答?
    (2)教师拿出一块手绢,问:这块手绢是什么形状的?再举起地板砖、正方形电光纸,问这些东西的面是什么形状的?斜着放呢?
    (3)学生举例。
    以上这些物品的面不论大或是小,它们的形状都可以画成这样一个图形“□”(画正方形),这是什么形?(板书正方形)
    (4)数一数正方形有几条边,四条边一样长吗?先量一量,再折折桌上的正方形纸比一比。
    (5)长方形和正方形比较:
    ①长方形有几条边?正方形有几条边?
    ②长方形四条边怎么样?正方形四条边怎么样?
    ③长方形与正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?
    教师归纳:长方形有四边条,正方形也有四条边,这是相同的地方;不同的地方是长方形对着的两条边相等,正方形四条边都相等。
    (6)反馈练习:
    用4根小棒摆一个正方形,用6根小棒摆一个长方形。
    教师归纳:长方形沿中间虚线对折后,有的是长方形,有的是正方形,为什么呢?这是根据长方形边的长短确定的,这个问题我们在以后的学习中再进一步研究。正方形不论是大正方形还是小正方形,沿中间虚线对折后都是长方形,沿正方形对角线对折后是三角形。
    三、课堂练习。
    做一做1、2题
    1、沿虚线折一折,看看正方形的边长怎么样,长方形的边长怎么样(分组进行)。
    2、说一说,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是长方形的。
    四、
    今天我们学了哪几种图形?(板书:长方形正方形)
    五、布置作业:练习七第2、3题。
    板书设计
    认识图形长方形正方形
    一年级关于数学的认识图形教案3
    教学目标:
    1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
    2、在动手操作过程中,更深刻的认识各种图形并进行区别。
    3、培养观察及操作能力,增强合作意识。
    教学重点:
    初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
    教学难点:
    初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
    教学具准备:
    多媒体课件、各种形状的卡纸。
    教学过程:
    一、创设情境,导入新课
    教师:同学们,今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画,你们想看吗?
    多媒体出示特意骑牛图。
    教师:好看吗?你看到了什么?你想说些什么?
    教师:你能提出什么数学问题?
    教师:我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?你能将图中相同的图形找出来吗?分分看。
    二、合作探究,认识平面图形。
    教师先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行交流。
    组间交流,及时抽象出几何名称,如:树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
    举例:看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?
    教师:你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?
    三、当堂达标
    给下面图形涂上颜色
    课堂:
    通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝,请你和同桌交流一下。
    作业布置:
    必做题:39页自主练习题1、2、3、4题
    选做题:用本课认识的图形宝宝画一幅画,并统计出各种图形的个数。
    板书设计:
    牧童
    —认识图形
    一年级关于数学的认识图形教案4
    教材分析
    《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容,它通过立体图形和平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。
    教学目标
    感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能根据它们的特征,并从具体的情景中辨别出这四种图形,初步运用这些图形进行拼图。
    培养操作、观察、表达及思维能力,学会合作、交流、自主探究的学习方式,发展空间观念,体验学习数学的乐趣。
    教学流程
    一、活动一:借玩具小熊猫引入新知。
    出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫,“小朋友们,我是谁呀?今天我想和大家一起来玩玩,好吗?我还给大家带来了许多的礼物,请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里,谁来告诉大家,你手里拿的物体是什么形状的?”
    学生自由回答。
    让学生触摸物体表面,初步感知“体、面”的不同,同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。
    生1:摸起来挺硬。
    生2:滑滑的。
    生3:有的面平平的,有的面弯弯的……
    揭示课题:认识平面图形。
    【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里,教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂,将教师的语言转换成小熊猫的语言,让学生感到十分亲切有趣。再让学生触摸物体的表面,感知其不同,从而激发学生的求知欲。】
    二、活动二:感知“面”是从“体”得到的。
    出示长方体,让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后,课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答:从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。
    师启发谈话:“我们能从这些物体上找到长方形,那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组,找找看。”让学生自主活动,通过观察、探索、合作、交流,从其他物体上找出其他图形。
    结合学生汇报小组活动结果进行课件演示:
    ①从正方体上分离出正方形,揭示名称。
    ②从圆柱上分离出圆,揭示名称。
    ③从三棱柱上分离出三角形,揭示名称。
    通过直观演示,让学生明白“体、面”之间的关系。
    一起出示四种图形,让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。
    【大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形,但对体和面的关系理解得还不透彻,因此教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。教师同时设计了小组活动,让学生通过观察、探索、合作、交流,进一步体会体和面的关系。同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。教师拓展性的设问,也为学生创造性思维的培养提供了空间和时间。】
    三、活动三:用“体”描“形”。
    小熊猫说:“小朋友真能干,已经能从不同的物体上找到不同的图形了,那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流,寻找用“体”描“形”的方法。
    在黑板上展示学生“作品”,并让学生说说是用什么物体描出来的,描出的是什么。
    师说:“小朋友们,这些图形挤在一张纸上一点也不舒服,于是它们找到了四座房子,它们跳呀跳,跳到了我们的黑板上,想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。
    让学生评价结果。
    【如何对学生的已有知识进行强化和巩固呢?教师首先放手让学生自己想办法用物体描形,有利于培养学生的自主探索、解决实际问题的能力。接着,分房子的游戏不但激发了学生的学习兴趣,也让学生对图形的认识更增进了一步。】
    四、活动四:实践运用。
    师(出示课本第36页第一题的图)说:“图形在房子里美美地睡了一觉。第二天,它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。”学生自由发言。
    “你们看这些图形都穿着白色的衣服,小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。
    让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形,想起来的就站起来说。
    【学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上,提供一些具有一定综合性
    的题目,对知识进行强化巩固;结合生活实际设计了寻找身边图形的活动,使我们的学习和生活紧密相连。】
    五、活动五:图形拼组。
    小熊猫:“小朋友玩得真不错,你们还能设计出新的玩法吗?”生1:用图形拼各种物体。生2:用图形画各种物体……
    放手让学生分小组用图形进行拼组:可以用各种图形画,也可以用现有图形拼组,由学生自由选择。
    有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅美丽的风景画,有房子、有花草、有小鸡,烟囱还冒着烟;有的拼出了挺奇怪的汽车,好长好长的车厢,他说,我要在这儿安我的家,我住这,小猫住这,等等,我们想到哪儿,马上就可以出发……
    拼好后,学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上,进行评价。
    让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。
    展示部分优秀作品,并说说用了什么图形拼成了什么物体。
    【学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师在设计上采用了开放式的教学,让学生自己设计活动,并采用自己喜欢的方式进行活动。使学生的个性得到了发展,创造欲望得到满足。在学生的作品中,我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。而这,无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。教师让学生离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会;再通过对作品的展示和评价,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,有利于学生自信心的培养。】
    六、活动延伸。
    小熊猫:我们今天认识了哪些新朋友?一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法,想到的小朋友别忘了告诉我。小朋友再见!生:小熊猫再见。
    【简单的课后练习,为学生提出了具有挑战性的要求,有利于学生创造能力的培养。】
    一年级关于数学的认识图形教案5
    教学目标:
    1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。
    2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。
    3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
    4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
    教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。
    教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。
    教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
    师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形
    教学过程:
    一、创设情境
    师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。
    师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗?
    生分组活动:说出带来的东西的名称
    师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。
    今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题)
    二、自主探索
    1、学具分类,初步感知
    a、动手操作
    师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
    学生分组操作,师巡视(2分钟)
    b、汇报反馈
    师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟)
    让学生边说边举起来让大家看。
    师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗?
    c、小结概念
    师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗?
    指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球)
    2、动手操作,感知特点
    a、感知长方体
    师:(举起球)看看老师手里拿的是什么?请你也举起一个球,互相看看拿对了吗?
    把你拿的球放回盒子里。师带领学生依次放回圆柱和正方体。
    师:看看桌子上现在有的是什么样的物体?请小朋友们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体在小组里和小朋友说一说。(2分钟)
    b、汇报反馈
    师:谁能用响亮的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子的?你是怎么感觉到的?(5分钟)
    师根据学生的回答来规范语言名称。并板书:长方体:平面
    c、感知正方体、圆柱、球。
    师:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么形状的物体,就拿出来看一看、摸一摸,再向同组的小朋友说说你的感觉。
    d、集体反馈各种物体的特征
    师:哪个小朋友能来说说你认识的什么物体?有什么感觉?
    师根据学生汇报的板书出各种物体的特征。每汇报完一种,老师请不是拿这种物体的小朋友找一个来看一看,摸一摸,验证了他的感觉后再板书。
    e、比较
    师:刚才小朋友们都发现了圆柱和球能滚,那他们滚的是不是一样的呢?
    指名生说出自己的想法,能说清楚就要鼓励。
    3、抽象思维,形成表象
    师:这几种物体,如果去掉了它们美丽的外衣,你还认识它们吗?
    课件演示:将实物抽象成几何图形。